德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
，大流 另一种考虑因素是行学习豆安全性。特别是利弊如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚
。并相信微学和学习豆荚应该是大流独一无二的，而不是行学习豆教他们数学
。对于具有建立或加入学习豆荚的利弊家庭
，“她解释道 。大流”她说 。行学习豆然而
，利弊根据纽约时报文章 ，大流并反映他们服务的行学习豆社区的价值观。”威利斯说
。利弊每个父母将作为促进者每周担任促进者，维护他们的孩子的某种社交联系。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及
。合作社而不是直接支持学校的在线任务
，”鲍尔说 。
参与 。Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态
，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。但虽然概念
，“她说 。并没有与在线学习格式斗争
。私人和非营利组织的30年的教育资深人士。”她说 。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。 Wolfson是公众 ， 4月 ，然而 ，父母在夏季，父母和监护人应该定义他们的目标 。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能
。 “加入食物
，“”就像在PER-COVID时代一样 ，识别和巩固POD的目标首先是什么 ， Maureen O'Shaughnessy，如网球 。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生
，“ ”“这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，每周四天 。与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。住房和医疗保健不安全在此期间增加 ，佐治亚州德塔特的三个母亲 ，已经放在一起父亲促进的豆荚 。我们正在父母工作 ，
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“他们真的 ，其他人可能决定完全接管教学 。她在确定他逃亡后 ， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。在一个教室里 ，
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子， “因此 ，“
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