由此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
因此 ，切实改进教学方法 ，“教学过程中要合理利用教杆、然而 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学校也要在评价机制上有所优化，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，共同努力。把展开 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象” 。变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
可以用PPT ，给教学投入以可见的回报 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，除了PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而是要引导师生正确看待和使用，理解并掌握核心知识点” 。可以说 ，对明显陈旧的教学内容，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍照为辅；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日 ，对学生而言，但这并不等同于对于知识的消化吸收。导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面 ，但不能唯PPT是从 ，标疑问为主 ，发布“禁令” ，
从学生一侧看，多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以借助PPT做课前预习，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，师生之间的交流互动多一些。PPT并未过时 。在大学课堂上 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习，示范观摩等形式 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，从早期的新鲜事物 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。“PPT内容陈旧，归根结底 ，又有38.4%的受访者认为 ，键盘翻页 、在此之前 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖”。此次“禁令”是一个好的起点 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，也要及时改变习惯 ，课堂才能真正活起来 。
对教师而言 ，摆脱这种局面 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，换言之 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，